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L’importation dans l’école de telles controverses socioscientifiques pose à nouveau frais dans le champ des didactiques des disciplines la question de la prise en charge de la diversité des références, des savoirs et des pratiques d’institutions diverses et interroge sur les finalités et mises en formes scolaires de questions et débats porteurs d’enjeux sociaux controversés. Ce questionnement invite en outre à considérer les mutations des professionnalités enseignantes et à documenter les contributions des disciplines à l’étude de questions socialement vives et leurs relations aux « éducation à ».", "publicationTitle": "Éducation et didactique", "publisher": "", "place": "", "date": "2009/03/01", "volume": "3", "issue": "1", "section": "", "partNumber": "", "partTitle": "", "pages": "45-76", "series": "", "seriesTitle": "", "seriesText": "", "journalAbbreviation": "", "DOI": "", "citationKey": "", "url": "http://educationdidactique.revues.org/414", "accessDate": "2012-04-25T16:34:46Z", "PMID": "", "PMCID": "", "ISSN": "1956-3485", "archive": "", "archiveLocation": "", "shortTitle": "", "language": "fr", "libraryCatalog": "educationdidactique.revues.org", "callNumber": "", "rights": "Tous droits réservés", "extra": "", "tags": [ { "tag": "controverses", "type": 1 }, { "tag": "didactique", "type": 1 }, { "tag": "disciplines", "type": 1 }, { "tag": "technosciences", "type": 1 }, { "tag": "éducation", "type": 1 } ], "collections": [ "XWRAZATQ" ], "relations": {}, "dateAdded": "2012-04-30T16:43:28Z", "dateModified": "2012-04-30T16:43:28Z" } }, { "key": "NR2MH8DC", "version": 1, "library": { "type": "group", "id": 76750, "name": "Quels facteurs peuvent influencer l'apprentissage ou les connaissances en agronomie/phytotechnie ?", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/quels_facteurs_peuvent_influencer_lapprentissage_ou_les_connaissances_en_agronomiephytotechnie_", "type": "text/html" } } }, "links": { "self": { "href": "https://api.zotero.org/groups/76750/items/NR2MH8DC", "type": "application/json" }, "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/quels_facteurs_peuvent_influencer_lapprentissage_ou_les_connaissances_en_agronomiephytotechnie_/items/NR2MH8DC", "type": "text/html" } }, "meta": { "createdByUser": { "id": 1004958, "username": "Arielle Vidal", "name": "", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/arielle_vidal", "type": "text/html" } } }, "creatorSummary": "Droyer", "parsedDate": "2004-09-15", "numChildren": 0 }, "data": { "key": "NR2MH8DC", "version": 1, "itemType": "journalArticle", "title": "Une modélisation des facteurs intervenant dans l’orientation vers et au sein des lycées agricoles", "creators": [ { "creatorType": "author", "firstName": "Nathalie", "lastName": "Droyer" } ], "abstractNote": "Avec la transformation du B.T.A.1 en Baccalauréat technologique, de nouveaux parcours de formation s’offrent aux élèves titulaires d’un B.E.P.A.2 et à ceux issus de Seconde générale et technologique, à charge pour eux de choisir la voie qui leur convient le mieux. De nombreux facteurs peuvent interférer avec ces choix, dans ce travail, nous voulons rendre compte des mécanismes à l’œuvre dans ce processus d’orientation. Nous cherchons tout d’abord à savoir qui sont les jeunes voulant poursuivre leurs études secondaires dans l’enseignement agricole et quelles sont leurs motivations. Nous nous intéressons ensuite aux études poursuivies après les classes de Seconde et de terminale B.E.P.A., classes qui précèdent l’entrée en Baccalauréats scientifique, technologique et professionnel. Enfin, nous nous centrons de manière exclusive sur les facteurs explicatifs de l’orientation en Baccalauréat (identification et modélisation).", "publicationTitle": "L'orientation scolaire et professionnelle", "publisher": "", "place": "", "date": "2004/09/15", "volume": "", "issue": "33/3", "section": "", "partNumber": "", "partTitle": "", "pages": "375-407", "series": "", "seriesTitle": "", "seriesText": "", "journalAbbreviation": "", "DOI": "10.4000/osp.685", "citationKey": "", "url": "http://osp.revues.org/index685.html", "accessDate": "2012-04-25T16:10:47Z", "PMID": "", "PMCID": "", "ISSN": "0249-6739", "archive": "", "archiveLocation": "", "shortTitle": "", "language": "fr", "libraryCatalog": "osp.revues.org", "callNumber": "", "rights": "© Tous droits réservés", "extra": "", "tags": [ { "tag": "Enseignement agricole", "type": 1 }, { "tag": "Motivation", "type": 1 }, { "tag": "Offre de formation", "type": 1 }, { "tag": "Processus d’orientation", "type": 1 }, { "tag": "Rénovation", "type": 1 } ], "collections": [ "XWRAZATQ" ], "relations": {}, "dateAdded": "2012-04-30T16:43:28Z", "dateModified": "2012-04-30T16:43:28Z" } }, { "key": "CEP9R2MJ", "version": 1, "library": { "type": "group", "id": 76750, "name": "Quels facteurs peuvent influencer l'apprentissage ou les connaissances en agronomie/phytotechnie ?", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/quels_facteurs_peuvent_influencer_lapprentissage_ou_les_connaissances_en_agronomiephytotechnie_", "type": "text/html" } } }, "links": { "self": { "href": "https://api.zotero.org/groups/76750/items/CEP9R2MJ", "type": "application/json" }, "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/quels_facteurs_peuvent_influencer_lapprentissage_ou_les_connaissances_en_agronomiephytotechnie_/items/CEP9R2MJ", "type": "text/html" } }, "meta": { "createdByUser": { "id": 1004958, "username": "Arielle Vidal", "name": "", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/arielle_vidal", "type": "text/html" } } }, "creatorSummary": "Alpe and Fauguet", "parsedDate": "2008-12-18", "numChildren": 0 }, "data": { "key": "CEP9R2MJ", "version": 1, "itemType": "journalArticle", "title": "Enseigner dans le rural : un « métier » à part ?", "creators": [ { "creatorType": "author", "firstName": "Yves", "lastName": "Alpe" }, { "creatorType": "author", "firstName": "Jean-Luc", "lastName": "Fauguet" } ], "abstractNote": "L’école rurale fait l’objet de nombreux débats, mais sa réalité n’est pas toujours bien connue, alors qu’elle concerne en France le quart des élèves de l’enseignement primaire. Ses particularités sont essentiellement liées à l’effectif réduit, à l’existence de dispositifs spécifiques, et à une situation d’isolement relatif. Le métier d’enseignant s’y exerce donc dans des conditions différentes de celles qui prévalent dans la plupart des écoles urbaines. Mais peut-on parler pour autant d’un « métier » de l’enseignant en zone rurale ? Les performances des élèves sont davantage marquées par l’origine socioprofessionnelle des parents que par des effets de territoire, même si ceux-ci ne peuvent être totalement ignorés, car les représentations du territoire et les formes du lien social influent sur les projets scolaires.  Par ailleurs, la spécificité  des pratiques pédagogiques relève plus d’une différence de degré que d’une hétérogénéité de nature, et les écarts observés sont aussi importants entre enseignants ruraux qu’entre les maîtres du rural et de l’urbain. Cette recherche conduit à mettre en doute l’adéquation entre les choix de l’institution scolaire et les réalités du terrain, et invite à approfondir l’analyse des « effets de territoire » sur les stratégies socioscolaires des élèves et de leurs parents.", "publicationTitle": "Travail et formation en éducation", "publisher": "", "place": "", "date": "2008/12/18", "volume": "", "issue": "2", "section": "", "partNumber": "", "partTitle": "", "pages": "", "series": "", "seriesTitle": "", "seriesText": "", "journalAbbreviation": "", "DOI": "", "citationKey": "", "url": "http://tfe.revues.org/index767.html", "accessDate": "2012-04-25T17:35:03Z", "PMID": "", "PMCID": "", "ISSN": "1760-8597", "archive": "", "archiveLocation": "", "shortTitle": "Enseigner dans le rural", "language": "fr", "libraryCatalog": "tfe.revues.org", "callNumber": "", "rights": "© Tous droits réservés", "extra": "", "tags": [ { "tag": "enseignants", "type": 1 }, { "tag": "pratiques pédagogiques", "type": 1 }, { "tag": "sociologie de l’éducation", "type": 1 }, { "tag": "territoire", "type": 1 }, { "tag": "école rurale", "type": 1 } ], "collections": [ "XWRAZATQ" ], "relations": {}, "dateAdded": "2012-04-30T16:43:28Z", "dateModified": "2012-04-30T16:43:28Z" } }, { "key": "AFT4PKF4", "version": 1, "library": { "type": "group", "id": 76750, "name": "Quels facteurs peuvent influencer l'apprentissage ou les connaissances en agronomie/phytotechnie ?", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/quels_facteurs_peuvent_influencer_lapprentissage_ou_les_connaissances_en_agronomiephytotechnie_", "type": "text/html" } } }, "links": { "self": { "href": "https://api.zotero.org/groups/76750/items/AFT4PKF4", "type": "application/json" }, "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/quels_facteurs_peuvent_influencer_lapprentissage_ou_les_connaissances_en_agronomiephytotechnie_/items/AFT4PKF4", "type": "text/html" } }, "meta": { "createdByUser": { "id": 1004958, "username": "Arielle Vidal", "name": "", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/arielle_vidal", "type": "text/html" } } }, "creatorSummary": "Terrail", "parsedDate": "2002", "numChildren": 0 }, "data": { "key": "AFT4PKF4", "version": 1, "itemType": "book", "title": "De l'inégalité scolaire", "creators": [ { "creatorType": "author", "firstName": "J. 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En effet, « en pénétrant les contradictions qui forment le noyau de l’école ouvrière, la “culture anti-école” aide à libérer ses membres du poids du conformisme et des réussites conventionnelles ». La mise en équivalence entre arrêt d’études et « échec scolaire » est ainsi le fait de l’institution scolaire, de même que « l’orientation par défaut », la « démotivation » ou encore le « décrochage » sont des catégories de pensée relevant du langage institutionnel. La notion même d’échec nécessite dès lors d’être déconstruite (voire refusée) parce qu’elle impose l’idée que les jeunes concernés seraient du côté des « vaincus » alors que ce qui est considéré par l’institution comme un « échec » peut être vécu comme un « succès », une « réussite » par ces mêmes jeunes, à travers l’accès et la valorisation de l’indépendance.", "publicationTitle": "revue Agone. 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Comment se sont construits pour ces étudiants et étudiantes, leur projet et leur parcours scolaire vers cette classe préparatoire « bio-véto » ? Quelles sont leurs motivations pour cette filière menant aux professions de vétérinaire et d’ingénieur agronome ? Quelles sont les écoles les plus convoitées ? Quels sont leurs projets professionnels ? Sont-ils différents entre les filles et les garçons ? Pour tenter de répondre à ces questions, nous avons mené une recherche par questionnaire, courant septembre 2008, auprès de 163 élèves de 4 classes préparatoires BCPST de première année (113 filles et 50 garçons) des 3 lycées toulousains proposant cette filière dans l’académie. Les filles sont largement majoritaires en classes préparatoires BCPST car leurs débouchés apparaissent comme plus attractifs pour les filles, notamment les écoles vétérinaires.", "publicationTitle": "Questions Vives. 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Les textes officiels décrivent une institution qui, au cours du dernier demi-siècle, a su s'adapter aux mutations du monde rural et des politiques agricoles. Destiné tout d'abord à former des élites et à maintenir les ruraux à la terre, l'enseignement agricole a été profondément modernisé en 1960 pour former des agriculteurs très productifs et donner aux jeunes ruraux la possibilité de s'adapter à d'autres professions, puis en 1984, pour faire des agriculteurs, non plus seulement des techniciens, mais aussi des gestionnaires concourant à la promotion de l'espace rural et capables de répondre aux défis nationaux et internationaux. Cet ouvrage propose, après une introduction, un recueil des principaux textes officiels qui ont organisé les niveaux de formation, les contenus de l'enseignement, les méthodes pédagogiques, les diplômes, le fonctionnement des établissements publics et privés et le statut des personnels ; pour la période 1990-1999, seule figure une liste des intitulés des textes essentiels, ceux-ci étant disponibles sur le site du Journal officiel. La dernière partie de cet ouvrage est un important répertoire systématique des textes officiels, classés par rubriques. 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