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Pag 238

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profesores con altos niveles de competencia pero actitudes negativas hacia la integración de las TIC en el aula se muestran contrarios a la incorporación de los ordenadores y la Internet en las aulas para enriquecer el aprendizaje de sus alumnos.

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De ahí la importancia de conocer las actitudes de nuestros profesores para integrar progresivamente estos nuevos recursos en sus actividades educativas Es bien cierto que la formación genera actitudes positivas pero para ello se precisa una disposición positiva.

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Cita muy similar a la de otro artículo, referente a la actitud de los profesores. Revisar relacionados-

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Me gusta la frase final

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Pag 237-238

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Sin embargo, las dificultades son importantes y grandes las resistencias que van progresivamente venciéndose. Sin ninguna duda, las actitudes están en la base de las

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mismas y son muy numerosos los estudios en distintos países que así lo constatan (Barajas y col. 2002; Gargallo y col. 2003; Knezek y col. 2000; Peralta, 2002; Kollias,

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2002; Galanouli y col. 2004; Moij, 2004) De hecho, y como se señala en algunas de esas investigaciones (Demetriadis y col 2003 y Gargallo y col. 2003), profesores con altos niveles de competencia pero actitudes negativas hacia la integración

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de las TIC en el aula se muestran contrarios a la incorporación de los ordenadores y la Internet en las aulas para enriquecer el aprendizaje de sus alumnos.

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Numerosos estudios que apoyan la tesis de la importancia de la actitud hacia las TIC

", "tags": [ { "tag": "Actitud" } ], "relations": {}, "dateAdded": "2009-09-27T19:01:01Z", "dateModified": "2009-09-27T19:01:01Z" } }, { "key": "RGH64T2C", "version": 1, "library": { "type": "group", "id": 5333, "name": "TIC y Educacion", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/tic_y_educacion", "type": "text/html" } } }, "links": { "self": { "href": "https://api.zotero.org/groups/5333/items/RGH64T2C", "type": "application/json" }, "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/tic_y_educacion/items/RGH64T2C", "type": "text/html" }, "up": { "href": "https://api.zotero.org/groups/5333/items/TIN8IWI2", "type": "application/json" } }, "meta": { "createdByUser": { "id": 48039, "username": "ramon3434", "name": "Ramon Aragón", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/ramon3434", "type": "text/html" } } }, "numChildren": 0 }, "data": { "key": "RGH64T2C", "version": 1, "parentItem": "TIN8IWI2", "itemType": "note", "note": "

Pag 227

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la progresiva y rápida integración de estos recursos en la escuela viene generando dificultades importantes. Por una parte, una gran parte del profesorado no ha sido formado ni se ha educado con estos medios, por lo que no ha desarrollado las habilidades y estrategias que actualmente vemos en las generaciones más jóvenes, pero sin embargo necesitan incorporarlos en sulabor. Precisan de una formación básica en el manejo del recurso y de una formación técnica adecuada para su utilización en los procesos deenseñanza-aprendizaje,no sólo para los alumnos sino también para el propio profesor

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Buena cita para comenzar un párrafo. Problemas de las TIC

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Pag. 1376

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Existe una predominancia metodológica de los cuestionarios de opinión tipo

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Likert, seguidos de los de opción múltiple, diferencial semántico o del tipo de Thurstone, aunque en menor proporción. Sin embargo, la diversidad de instrumentos refleja una variedad de los objetos de actitud evaluados. Tan sólo en el periodo 1967-1977 se contabilizaron más de 204 instrumentos distintos (Manassero, M.A. et. al., 2001).

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Cita para ocmentar el uso de pruebas tipo Likert

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Pag 1376

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La actitud es un concepto que reúne tres elementos: uno cognitivo (como conjunto organizado y duradero de convicciones o creencias), otro afectivo (pues se reconoce que está dotada de una predisposición o carga afectiva favorable o desfavorable) y una última conductual (en el sentido de que guía la conducta de la persona ante un determinado objeto social)

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(Manassero, M.A. et. al., 2001).

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Definición de actitud, muy buena porque la descompone en 3, cognitivo, afectivo y conductual

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Pag. 46.

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Las actitudes del profesorado también son relevantes en general, siendo más importantes en cuanto a las actividades de integración que en cuanto al uso con los alumnos. Por último los obstáculos y limitaciones percibidos por el profesor son relevantes únicamente en la predicción del uso con los alumnos. En general, las actitudes se ha encontrado que son un buen predictor de la implantación e integración de las TIC en las escuelas e institutos (Ruthven, Hennessy y Deanes, 2004; Mooij, 2004). De hecho, profesores con un nivel de competencia alto (conocimiento y uso personal de las TIC) pero con actitudes negativas hacia la integración son contrarios a la utilización de los ordenadores e Internet en el aula para crear ambientes enriquecidos de aprendizaje (Demetriadis et al., 2003;

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Gargallo et al., 2003).

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Cita que resalta la importancia de la actitud en el uso e implementación de las TIC por parte de los los profesores.

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Problemas de la integración de las TIC

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- La sociedad institucionalizada. Illich Lennin. Hay que revisarla.

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- Las acreditaciones

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- La mala fama del e.learning. Cursos digitalizados sin más.

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-Desconfianza hacia el medio. Internet

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- Contenidos basura en Internet. Del libro \"Google no hace estúpidos\" de Carr 2008.

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DIAPOSITIVA No 10

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Cita para la integración de las TIc en los centros

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", "tags": [ { "tag": "Integración TIC en los centros" }, { "tag": "Punto importante" } ], "relations": {}, "dateAdded": "2009-09-27T19:01:01Z", "dateModified": "2009-09-27T19:01:01Z" } }, { "key": "GC25IU5J", "version": 1, "library": { "type": "group", "id": 5333, "name": "TIC y Educacion", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/tic_y_educacion", "type": "text/html" } } }, "links": { "self": { "href": "https://api.zotero.org/groups/5333/items/GC25IU5J", "type": "application/json" }, "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/tic_y_educacion/items/GC25IU5J", "type": "text/html" }, "up": { "href": "https://api.zotero.org/groups/5333/items/AKE5ZXT6", "type": "application/json" } }, "meta": { "createdByUser": { "id": 48039, "username": "ramon3434", "name": "Ramon Aragón", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/ramon3434", "type": "text/html" } } }, "numChildren": 0 }, "data": { "key": "GC25IU5J", "version": 1, "parentItem": "AKE5ZXT6", "itemType": "note", "note": "

El cambio supone adopción de software, hardware, pero sobre todo Mindware, cambio de mentalidad. ESTA EN EL SLIDE No 9 DE SU PRESENTACION

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Cita interesante por el términi Mindware; hay que buscar mas información sobre él; la cita la podemos relacionar ocn actitud.

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Pag 1523

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Gómez Chacón (2000) entiende las actitudes como uno de los componente básicos del dominio afectivo y las define: «Como una predisposición evaluativa (es decir positiva o negativa) que determina las intenciones personales e influye en el comportamiento» (p. 23).

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Las actitudes son adquiridas (Zabalza, 1994); nadie nace con predisposición positiva o negativa hacia algo.

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Favorecer el desarrollo de actitudes positivas hacia las matemáticas desde los primeros cursos ha de convertirse en uno de los objetivos fundamentales del profesor. Para conseguir esa mejora es necesaria la intervención (Tobías, 1993). Sin embargo, no hay que olvidar que para poder intervenir hace falta poseer instrumentos adecuados para evaluar.

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Definiciones de actitud

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Pag 965

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El estudio de las actitudes ha sido y continúa siendo uno de los principales

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focos de interés en el ámbito educativo y de la psicología social.

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[La actitud] puede ser entendida como una predisposición relativamente estable

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de la conducta, de carácter bipolar y de diversa intensidad, que os lleva a reaccionar

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ante determinados objetos e forma concreta.

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(Pérez Juste y García Ramos en Zaragoza, J.M, 2003)

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Definición del termino Actitud

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Todos tenemos un interés en la educación.

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Estamos preparando a nuestros estudiantes de hoy para un mañana que sólo podemos imaginar.

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La creatividad, el proceso de tener ideas originales que tienen valor, es tan importante en la educación como la alfabetización.

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Nuestro actual sistema de educación a los niños tiras de su creatividad.

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Debemos alentar la asunción de riesgos - en nuestros alumnos y nosotros mismos.

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La estructura entera de la educación está cambiando, nos obligan a repensar nuestros puntos de vista sobre la inteligencia.

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La inteligencia es diversa.

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La inteligencia es dinámica.

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La inteligencia es distinto

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Reflexiones interesantes; sobre todo la segunda

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En los espacios virtuales, han emergido una serie de dispositivos cognitivos, a modo de herramientas, dispositivos móviles, espacios de interacción y metodologías, para adquirir, buscar y producir conocimiento, a la vez que actúan como mediadores discursivos, es decir, nuevas formas de construcción de saberes útiles al aprendizaje.

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Como se relacionan las TIC ocn el constructivismo

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En este sentido, las TICs trascienden su sentido instrumental, ya que además de  medios de comunicación son mediadores discursivos a través de las cuales  circulan afectos, símbolos, saberes. Los blogs, los wikis y los podcast, son considerados herramientas para la construccion de saberes, mientras que las redes sociales, los classnet son espacios de interacción y comunicación. Los Webcast, se consideran métodos, que pueden llevarse a cabo a través de estrategias de interacción constructiva

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Las TIC son medios de comunicación, pero también herramientas para la construcción de saberes es decir para educar.

", "tags": [ { "tag": "Constructivismo" }, { "tag": "Definiciónes" }, { "tag": "TIC" } ], "relations": {}, "dateAdded": "2009-09-27T19:01:01Z", "dateModified": "2009-09-27T19:01:01Z" } }, { "key": "EEPCT8EB", "version": 1, "library": { "type": "group", "id": 5333, "name": "TIC y Educacion", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/tic_y_educacion", "type": "text/html" } } }, "links": { "self": { "href": "https://api.zotero.org/groups/5333/items/EEPCT8EB", "type": "application/json" }, "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/groups/tic_y_educacion/items/EEPCT8EB", "type": "text/html" }, "up": { "href": "https://api.zotero.org/groups/5333/items/RNGPCH7K", "type": "application/json" } }, "meta": { "createdByUser": { "id": 48039, "username": "ramon3434", "name": "Ramon Aragón", "links": { "alternate": { "href": "https://www.zotero.org/ramon3434", "type": "text/html" } } }, "numChildren": 0 }, "data": { "key": "EEPCT8EB", "version": 1, "parentItem": "RNGPCH7K", "itemType": "note", "note": "

Pag 213

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Siguiendo a Cabero (1994) identificamos como Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) las siguientes: video interactivo, videotexto y teletexto, televisión por satélite y cable, hiperdocumentos, CD-ROM en diferentes formatos, sistemas multimedia, tele y videoconferencia, sistemas expertos, correo electrónico, telemática, realidad virtual...

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Definición de TIC

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la disponibilidad de ordenador en el domicilio por parte

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de los profesores supone un mayor nivel de competencia a favor de los que lo tienen en la totalidad de los indicadores considerados, lo que supone una mejora en la confianza y competencia con el ordenador (BECTA, 2002).

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En tercer lugar, aunque la disponibilidad de ordenador influye en el conocimiento de los recursos tecnológicos, la frecuencia de uso del ordenador es significativa ya que como se observa a mayor frecuencia de uso se incrementa el conocimiento en los distintos recursos.

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Por tanto, el nivel de dominio competencial de los profesores está fuertemente condicionado por estos dos factores de accesibilidad y de contexto personal., lo que debe tomarse en consideración al estudiar y establecer planes respecto a esta dimensión clave del proceso de integración —p.e. al tomar decisiones respecto a los planes de formación

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Los profesores que tienen computadora en casa tienen una mejor actitud hacia su uso y una mayor competencias. Punto que hay que tener en cuenta al integrar TIC en la escuela.

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La integración de TIc al sistema educativo es un proceso lento y complejo, donde intervienen nmerosos factores; siendo el profesor el elemento clave del proceso. El profesor debe de teenr competencias pedagógicas y tecnológicas

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Cita que resalta el papel clave del profesor en la integración de las TIC y habla de las competencias que debe tener.

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Artículo que trae cua es el origen de las trampas en las clases en línea y trae alugunas recomendaciones para evitarla.

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Describe las distintas etapas por las que pasan los productos de alta tecnología en su penetración del mercado y los tipos de clientes que atraen en cada momento. Sugiere estrategias de marketing para dar respuesta a cada grupo con el fin de avanzar de una fase del ciclo a otra. Las ideas esenciales son:

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1) El verdadero desafío para la supervivencia de una Pyme innovadora radica en la transición desde los clientes visionarios a los pragmáticos. El camino recorrido en esa transición lo llama “the chasm” (precipicio, vacío) por los riesgos que implica.

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2) Para triunfar hay que conquistar gradualmente los distintos grupos de clientes. Cada grupo “capturado” sirve como punto de lanzamiento para “invadir” al siguiente

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3) Como único una Pyme innovadora puede competir con grandes compañías establecidas es adoptando una estrategia de enfoque
4 El gran mercado exige “productos completos”.

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Situación que se puede utilizar al implementar la integración de las TIC en las escuelas

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la distancia entre un alumno y un aula física valor aumenta, también lo sería la frecuencia de fraude en línea.  La distancia que existe entre profesores y estudiantes a través del aula virtual puede contribuir a la creencia de que los estudiantes matriculados en las clases en línea son más propensos a engañar a los estudiantes matriculados en un aula tradicional,

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Este estudio demuestra, en su contexto, que los estudiante en linea copian menos que los de clases físicas y comenta el estudio que probablemente se debe a que los cursos en linea atraen a los usuarios mas inteligentes y mas motivados. Pero los profesores creen que se copia mas en virtual.

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Ver mapa conceptual sobre el uso de las TIC en la educación y sus relaciones con otras citas de Zotero

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