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            "note": "<p>Réduire la subjectivité lors de l'évaluation des apprentissages à l'aide d'une grille critériée. Denis Berthiaume</p>\n<p>Références en la matière: Chudowsky et Glaser</p>\n<p>1. Clarification (quel apprentissage veut-on évaluer?)</p>\n<p>2. Observation (comment obtenir une preuve de l'apprentissage?)</p>\n<p>3. Interprétation (comment analyser cette preuve d'apprentissage?)</p>\n<p>Un parallèle est à effectuer avec la recherche et l'analyse quantitative.</p>\n<p>La grille critériée est à différencier de la grille de correction</p>\n<p>&nbsp;</p>\n<p>Les étapes de construction d'une grille:</p>\n<p>- Identifier et définir les critères d'évaluation.</p>\n<p>- Etablir les niveaux de réussite</p>\n<p>- Type de grille rendu</p>\n<p>- Test de grille (grâce à des exercices complétés en classe ou une évaluation formative)</p>\n<p>Exemples d'examens:</p>\n<p>Prise en charge d'une conférence avec résumé de celle-ci et présentation.</p>\n<p>Développement de deux questions du cours posées par l'enseignant</p>\n<p>Evaluation de ces examens: évaluation de leur prestation avec grille critériée pour tenir compte des remarques et rédiger l'écrit.</p>\n<p>Evaluation double, discutée à partir de la grille pour l'écrit.</p>\n<p>&nbsp;</p>\n<p>&nbsp;</p>\n<p>&nbsp;</p>\n<p>&nbsp;</p>\n<p>&nbsp;</p>",
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