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"note": "lecture du chapitre 6 talent et réputation. Les inégalités de réussite et leurs explications dans les sciences sociales, 237-366 Note de lecture du chapitre « Talent et réputation » de Pierre-Michel Menger. Valérie Beaudouin Juin 2010 Chapitre 6 - Talent et réputation. Les inégalités de réussite et leurs explications dans les sciences sociales p. 236-366. In : Menger P.-M. (2009). Le travail créateur. S'accomplir dans l'incertain. Paris, Gallimard - Seuil. Avec recul, le propos de ce chapitre est d'expliquer les disparités de rémunération entre artistes, en particulier pour ceux qui auraient des talents à peu près équivalents. Menger mobilise différents travaux d'économie et de socio pour essayer d'éclairer le phénomène. Les écarts de rémunération dans les professions artistiques sont particulièrement élevés. Pour le sens commun : c’est le talent qui explique les différences. L’hypothèse sous-jacente est qu’il existe des mécanismes sociaux qui accentuent les différences de talent. Le chapitre fait une revue de la littérature sur la manière dont les écarts de rémunération et de réputation sont analysés par les sciences sociales et pourquoi ces écarts sont si grands. 1. Exemple conclusif en guise de préambule Ce long chapitre s’achève par l’exposition du cas Romain Gary / Emile Ajar, qui peut être interprété comme une expérience naturelle. Romain Gary reçoit le prix Goncourt pour Les racines du ciel en 1956. En 1973, il a publié chez Gallimard 19 romans. En 1973, sous le nom d’Emile Ajar, il envoie à Gallimard un texte Gros Calin qui est refusé, mais immédiatement publié au Mercure de France. Sous l’identité Emile Ajar, il obtiendra le prix Goncourt pour La vie devant soi. La question est simple : la réussite, le succès dans le domaine artistique sont-il dus au talent ou à la réputation ? L’analyse formelle des textes (Labbé) semblerait montrer que chez Gary, il y avait deux styles d’écriture et qu’Ajar a repris un des deux styles. A première vue cette expérience naturelle tendrait à montrer qu’il y a bien une forme de talent intrinsèque (deux fois le prix Goncourt) qui peut être reconnue. En changeant d’identité, il a perdu tous les éléments de statut, de réputation associés à son identité précédente. Mais en même temps, il se dégage des conventions qui le lient à son public, ce qui lui redonne des espaces de liberté. Est-ce que d’autres facteurs n’entrent pas en jeu comme le réseau des appariements avec des éditeurs de qualité (Gallimard, Le mercure de France) dans la reconstruction du succès ? 2. Le modèle de Roger Gould et son application : construction des hiérarchies de statuts Avant de passer en revue tout le chapitre, voici une présentation du modèle que défend Menger, directement repris du travail de Roger Gould. Gould R. (2002). \"The Origins of Status Hierarchies : a Formal Theory and Empirical Test\", American Journal of Sociology, 107, 5, p. 1143-1178. Roger Gould propose un modèle pour expliquer l’émergence des hiérarchies sociales dans les petits groupes que Menger applique pour explorer la question des trajectoires très contrastées dans les arts. Le modèle comprend quatre composantes théoriques : 1) Il existe des différences intrinsèques de qualité entre les individus. Elles constituent une caractéristique exogène du système d’action. La magnitude de ces différences n’est pas simple à évaluer. S’oppose aux théories qui posent le talent comme une pure construction sociale et entrepreuneuriale. 2) Les différences de qualité sous-jacentes aux écarts de réussite ne sont pas pleinement observables. D’où l’importance des mécanismes de comparaisons relatives, des tournois pour la construction des hiérarchies. Cette incertitude fondamentale permet aussi à un nombre important de candidats d’espérer. 3) La qualité d’un individu dépend de l’attention que lui prêtent les autres. « obtenir l’attention d’autrui c’est aussi entrer dans une situation de jugement sur et par autrui, et de comparaison avec autrui ». Permet de comprendre comment la dynamique de l’avantage cumulatif se déclenche à partir de l’attention sélective portée à certains. L’attention, comme signal informationnel peut provoquer une contagion et concentrer l’attention, ce qui peut produire un renforcement très puissant d’un avantage modéré. 4) La dynamique des appariements sélectifs agit comme un levier dans le mécanisme d’avantage cumulatif. Les associations peuvent avoir un effet multiplicatif : un bon auteur publié chez un bon éditeur est un modèle gagnant-gagnant, où les deux parties tirent un bénéfice très grand de leur association (effet de renforcement des réputations). Ces quatre composantes entrent dans le modèle d’explication des réussites relatives dans le monde des arts. 3. Retour arrière Comment les sciences sociales analysent les écarts de rémunération et de réputation ? 3.1. Formation et revenu des artistes (Les revenus des artistes sont en moyenne plus faibles que ceux de la catégorie cadres et professions intellectuelles supérieures, au vu de leur niveau de formation et du statut social de leurs activités). Dans les trajectoires professionnelles, la variable qui a le pouvoir explicatif le plus fort est la formation. Or dans les professions artistiques, la formation a un pouvoir explicatif faible sur les écarts de rémunérations entre artistes : - hétérogénéité du secteur des arts : disciplines nécessitant des formations longues et sélectives, d'autres non (musique classique (tournois compétitifs, prix...) vs littérature ; musique savante vs rock) ; - le rôle de l'apprentissage initial est fortement relativisé par les artistes eux-mêmes. désapprentissage après la formation. Enseignant comme modèle et repoussoir. Ambivalence de ce type de relation pédagogique (relation paradoxale d'apprentissage, Merton): double bind, compétition entre le maitre et l'élève (il a des compétences désirables, mais on doit apprendre à récuser son autorité). Double bind prend sens avec la conception kantienne du génie : aptitude à produire sans règle déterminée. Sa première règle doit être l'originalité, mais les oeuvres produites doivent aussi être des modèles, être proposées à l'imitation. La personnalité du créateur qui doit constituer le pivot de cette situation paradoxale. - la formation sert principalement à \"apprendre la vie d'artiste : fonction de socialisation de l'enseignement\". Travailler son Soi et en même temps la référence à autrui. Apprentissage socialisation anticipée du futur artiste : construction de l'identité individuelle en référence à autrui et découverte des premières expériences professionnelles Les composantes de la rémunération du travail : relation formation-> rémunération se décompose en deux séquences causales : relation entre la formation et la proba d'exercer une activité et la relation entre le travail exercé et le type de rémunération. La probabilité de travailler est déterminée par la valeur des prestations et oeuvres fournies dans la période précédente. *activité souvent distribuée entre plusieurs emplois artistiques ou extra-artistiques, artistes : rois de la pluriactivité. La formation agit sur les gains extra artistiques mais pas sur les gains artistiques. *importance de l'apprentissage par la pratique et la valeur de l'expérience professionnelle. Rendement de l'expérience plus fort que celui de la formation. La formation initiale a un effet positif sur la probabilité d'exercer des activités para-artistiques : il y a moins d'écarts de salaire dans les activités para-artistiques. Les artistes travaillent dans le para-artistique uniquement pour avoir le niveau de ressource nécessaire pour s'engager pleinement dans l'activité créatrice. (David Jacobs, James Baron et David Kreps : proposent une typologie des professions à trois termes : les star jobs impliquent fortement innovation et connaissance : une bonne performance peut procurer des gains considérables / les guardian jobs : métiers où la mauvaise performance est désastreuse (avec forte interdépendance), comme les aiguilleurs du ciel / foot-soldier jobs : la variation dans la performance individuelle n'a qu'une incidence faible) , comme les agents en centre d’appel. 3.2. Les inégalités spectaculaires : de la critique à l'analyse (résultats de pluriactivité d'arbitrage en fonction de la préférence pour le risque et de la hauteur des satisfactions non monétaires) -> la distribution des revenus dans les professions artistiques a le profil d'une courbe de Pareto : 1/10è obtient la moitié des revenus, 1/5 : 80% des gains. Revenus très haut et beaucoup d’individus avec des revenus nuls ou très bas. 3.2.1. Pourquoi classer? Les antinomies de l'évaluation. L'imputation de valeur et de talent opère à travers des cotations de qualité, et les transforme en classements finement hiérarchisés ou en classements plus grossiers. Or ce sont des biens ou prestations fortement différenciés, créées sous le sceau de l'originalité : ils donc difficiles à comparer. è Les méthodes de classement peuvent-elles être efficaces ? Deux thèses s'opposent : 1- efficacité du système de compétition et de classement des mondes de l'art, en leur reconnaissant la capacité de détecter des talents et d'allouer des réputations sur des mérites intrinsèques 2- les processus d'évaluation sont très imparfaits et malthusiens : une autre organisation des mondes de l'art rendrait la compétition moins rude. Antinomies de l'évaluation : 1 classer implique a) tout connaître b) indépendance des évaluateurs 2 la réputation change selon qu'on est dans le court, moyen ou long terme. Dans le court terme l'incertitude est maximale, il y a donc une dispersion très forte de l'évaluation. La durabilité de l'œuvre est ce qui rend possible la convergence des évaluations et la levée de l'incertitude. Les phénomènes de redécouverte et de déclassements sont fréquents L’évolution des classements dans le temps ne peut être attribuée à des différences perceptibles et incontestables de qualité. 267 : la durée de vie des œuvres réputées les meilleures se transforme en un indice indiscuté de qualité, par un mécanisme d'autorenforcement et d'auto-entretien des réputations, et n'est pas simplement soutenu par la qualité intrinsèque des œuvres. 3.2.2. La compétition sélective : révélation ou construction de la valeur Becker à la fin des Mondes de l’art, examine les opérations de sélection qui conduisent au palmarès et aux hiérarchies et met en question le principe même de la sélectivité, socialement construit, qui élimine des pans entiers de la création. Les arguments de critique de la compétition sélective peuvent être organisés selon une échelle ascendante de radicalité constructionniste (concept emprunté à Ian Hacking, The Social Construction of What ? Cambridge, Harvard University Press, 1999) Arguments de degré 1 ou 2 : pas de remise en cause du principe de sélection concurrentielle mais mise en question des modalités dans lesquelles opère ce fonctionnement concurrentiel Argument de degré 1 : la volatilité réputationnelle dans le marché de l'art est due à l'affaiblissement des communautés de goût, qui fixait des règles d'évaluation partagées. Argument de degré 2 : on peut classer les individus selon leur dotations en aptitudes et qualités intrinsèques. Mais les compétitions en économie marchandes accroissent spectaculairement les écarts de gain matériel et symbolique. La compétition prend l'allure de tournois incarnés par les prix, les hit parades... toute la mise est raflée par le ou les vainqueurs. Accroissement très rapide des tournois (prix, classement, récompenses...) n'a pas conduit à une réduction de la distribution parétienne, bien au contraire. On s'éloigne du modèle idéalisé d'une 'décentralisation de la gloire' (Cowen) (parenthèse sur le monde scientifique) La loi de Lotka dit que le nombre de scientifiques produisant N articles est proportionnel à 1/N au carré. hypothèse Ortega y Gasset : sans les productions et découvertes mineures des scientifiques de 2 et 3è plan, les avancées et les percées des scientifiques de premier plan seraient impossibles. A l'opposé d'autres défendent que l'on pourrait se passer ou réduire les 80% de chercheurs qui ne font que 20% de la production : diagnostic de social waste (Jonathan et Stephen Cole). A confronter au nobody knows principle de Richard Cave : principe d'incertitude très grand). (fin de la parenthèse) Aux degré 1 et 2, pas de remise en cause du modèle concurrrentiel mais propositions d'améliorations. 3.2.3. Un monde possible sans compétition ni différences de talent ? Argument de degré 3 277 : Pour certains, la révolution technologique laisse entrevoir un monde de production totalement atomisé, où d'innombrables producteurs de biens culturels produiraient à bas coût des œuvres diffusables et appropriables : une communauté de producteurs qui se passerait de toutes les catégories d'intermédiaires qui s'occupent de la mise en comparaison des productions. Gratuité, chaine de don contredon. Modèle du praticien amateur, débarrassé de la délicate conversion de son acte créateur en valeur. La technologie résoudrait trois apories des marchés culturels : 1- information plus complète sur les œuvres 2- les artistes seraient plus nombreux (allègement du coût de l'invention) 3- le bien être social serait augmenté (Production et consommation moins chère, plus de production, plus de consommation ->extinction des rentes réputationnelles) Dans ce modèle alternatif au modèle concurrentiel, on aurait une communauté de créateurs indépendants et une communauté de consommateurs fortement interconnectés, avec des passerelles aisées d’un état à l’autre. C’est pour Menger ce que Marx imaginait dans ses Manuscrits de 1844 et dans sa conception du travail non aliéné. Dans une bonne société, le travail se manifestera dans la plénitude de sa positivité comme l’instrument par excellence du bien être individuel. Cela implique de neutraliser tous les mécanismes de concurrence interindividuelles, en considérant que chaque individu est également doté en aptitudes. Refuse de reconnaître l’existence de différence de talents. Aporie : les individus devraient pouvoir s’accomplir dans des activités créatrices sans jamais se rapporter à autrui comme à un modèle ou à un contre modèle et sans jamais se comparer à eux-mêmes. La solution marxienne revient à inventer une sorte d’individualisme indifférencié, et indifférent à lui-même, communauté de créateurs qu’aucune relation de concurrence n’affecte. Mais le besoin d’identification et de nécessaire rapport à autrui sont des conditions de possibilité de l’organisation sociale d’une communauté. Voir le lien entre réalisation de soi et reconnaissance. Comparaison et concurrence ne sont pas séparables de la dimension d’incertitude qui est le pivot des activités créatrices. 3.3. Exploiter l’incertitude : surproduction, tournois et carrière Préambule : Le versant artistes Les caractéristiques des carrières artistiques sont les suivantes (p.287) : 1- Carrière comme trajectoire de réalisations, avec des contrats au cas par cas, et sans aucun soutien garanti par l’entreprise comme dans le cas salarial. 2- C’est la compétition sur un marché qui détermine la valeur des réalisations, à travers la demande 3- Les carrières distribuent les professionnels par hiérarchie de réputation, en fonction de leurs réalisations passées Le versant entrepreneurs culturels : stratégie ordonnée autour du couple exploitation de l’incertitude / réduction de l’incertitude parce que les ingrédients du succès sont malconnus. Tirent parti de l’incertitude sur l’identité des vainqueurs en exploitant la compétition sur l’originalité. Exploitation de l’incertitude : alimenter un excès structurel d’offre. Surproduction comme forme avancée de la gestion de l’incertitude. Puis quand ils ont identifié un talent prometteur, cherchent à le transformer en valeur durable, en un actif sûr. L’organisation en oligopole à frange concurrentielle est adaptée à cette dualité. L’exploitation de l’incertitude est confiée à des petits labels, à des structures flexibles. 291 : la concentration est motivée par des économies d’échelles sur la promotion et distribution. L’exploitation de la créativité des artistes dont la valeur de marché est difficilement prévisible mais qu’on peut se procurer à peu de frais. 3.4. L’explication des inégalités selon le modèle des superstars de Sherwin Rosen 299 La rémunération du travail créateur varie d’abord avec la sensibilité de la demande aux différences de qualité entre les artistes. Cette élasticité s’exprime dans le prix qu’un consommateur consent à payer. L’explication de Sherwin Rosen (The Economics of Superstars, American Economic review, 1981) a deux versants : - Il existe bien des différences de talent (talent comme facteur exogène) et la demande est sensible à ces différences de talent. - Mais les différences de rétribution peuvent être hors de proportion avec les différences de talent entre artistes. La demande se concentre vers les artistes qui ont le plus de talent : force d’attraction du talent sur la demande. Accroissement plus que proportionnel de la demande sur ceux qui ont légèrement plus de talent. Ceci génère un pouvoir de marché des artistes réputés. Les différences de talent peuvent être minimes, mais il existe des experts en perception de ces différences. Noyau d’experts fins connaisseurs, processus social de diffusion qui agit pour amplifier la réputation d’un artiste. 3.5. Talent et influence sociale Consommateurs sensibles à des écarts de qualité, comment est formée leur perception d’une différence ? Biens artistiques cas paradigmatiques de biens d’expérience. La valeur nait de l’expérience mais l’expérience de tous les biens est impossible. Consommateur a une information très imparfaite -> recherche d’information via les pairs. D’où l’adoption de comportements mimétiques. Le herding behavior : contagion au sein d’un groupe. 312 : La contagion a ceci de rationnel qu’elle maximise les chances de pouvoir échanger des opinions et des informations avec autrui sur les œuvres concernées La satisfaction esthétique est dans ce qu’on appelle des effets ou des externalités de réseau : la valeur de l’œuvre dépend aussi du nombre de ceux qui lui accordent sont attention et qui peuvent en parler entre eux. Ce sont des biens d’échange par excellence. Trop forte dispersion des goûts sur un trop grand nombre d’œuvres détruirait le bénéfice lié à l’échange de connaissances, d’informations… La probabilité pour un artiste d’être choisi par un consommateur dépend du nombre de consommateurs qui l’ont déjà choisi. 3.6. La manufacture du talent et du succès : culture savante contre culture industrielle ? La mise en évidence de la dimension indissociablement privée et collective de la consommation artistique et des jugements qui la soutiennent peut permettre d’écarter la double abstraction du consommateur rationnel et souverain et du consommateur passif et sous influence. 324 : le succès aurait-il des recettes ? La réponse est à chercher notamment dans l’efficacité des techniques de formatage des produits culturels. La production culturelle se divise en une série de genres et de catégories : les conventions propres à la production dans chacune d’elles peuvent différer fortement. Les niveaux de réputation et l’appréciation de la qualité artistique varient selon les genres : les conventions stylistiques, le niveau d’élaboration formelle, la cotation de l’originalité sont susceptibles de variance plus ou moins élevée. Là où la variabilité des formules de création est faible, c’est que l’incertitude a été réduite par le formatage conventionnel des contenus. Après tout, un genre artistique est, depuis fort longtemps dans les arts savants comme dans les arts populaires, une ressource conventionnelle typique qui permet de fixer l’horizon d’attente des publics quant aux plaisirs à en espérer, et quant aux usages sociaux à leur assigner. 3.7. Le modèle mertonien de l’avantage cumulatif Chez Rosen, c’est le comportement et l’élargissement de la demande qui sont à l’origine des réussites disproportionnées. Comment caractériser le comportement des artistes ? Le modèle de l’avantage cumulatif permet d’analyser les inégalités sociales comme le produit d’une dynamique de divergence croissante des trajectoires à partir d’une situation initiale de quasi-égalité des chances 328. Effet Mathieu, de Robert Merton, issu de la sociologie des sciences. Postule qu’il existe des divergences même si les qualités intrinsèques au départ sont équivalentes. Postulats du modèle mertonien : les ressources du monde scientifique sont limitées (bourses, crédits, honneurs) - contrainte de rareté. Elles sont allouées à travers des épreuves de compétition qui permettent de mesurer le talent de manière relative faute de pouvoir le mesurer directement. Les pairs ont une capacité limitée à évaluer tous les travaux, ils sont myopes ils attribuent leur attention à ceux qui ont déjà acquis une réputation. L’écart entre deux scientifiques tend à s’accroître. Merton postule que l’écart peut relever d’une origine aléatoire. 3.7.1. L’aléa à l’origine des différences de trajectoires Etude de l’alea dans le modèle mertonien. L’organisation du travail peut élever les coefficients de variabilité et d’incertitude : la réussite faiblement corrélée à la formation, l’organisation en mode projet induit variabilité et potentielles bifurcations, Exemple des auditions : les premiers candidats auditionnés sont désavantagés et ca se répercute sur leurs carrières. Franchir les étapes de tournois aléatoire, c’est battre le hasard. L’espérance de travail est indexée sur les signaux de réputation. 3.7.2. L’intensité variable de l’avantage cumulatif Longue traine : Anderson : 1) choix proposé au consommateur est illimité 2) les consommateurs modifient leurs comportements et accordent une attention + grande aux produits de niche. 3.8. Les appariements sélectifs Autre levier des inégalités : celui des appariements sélectifs. Permet de résoudre les problèmes soulevés par modèle de Rosen et Merton 355 : la réunion de talents de niveau approximativement équivalent, chacun dans leur ordre, a un effet multiplicatif sur les chances de réussite du projet et sur les chances d’accumulation de réputation pour ceux qui y collaborent. Connexion entre appariement sélectif, mécanisme de la compétition par tournoi et avantage cumulatif. 1) Jugements évaluatifs à partir desquels se construisent les hiérarchies réputationnelles agissent comme des forces structurantes pour segmenter un milieu professionnel dont les activités ne se coulent pas dans un moule organisationnel stable. 2) Les écarts de talents sont rapidement augmentés par les jeux d’appariement selectif avec leur action multiplicative sur l’expression des qualités individuelles de ceux qui y collaborent. La réputation est réductrice d’incertitude et le statut est réducteur de l’incertitude sur la qualité informationnelle actuelle des signaux réputationnels passés. Et là on revient au modèle de Menger, d’après Roger Gould, présenté au départ. Chapitre : est-il rationnel de travailler pour s'épanouir ? deux questions : qu'en est-il de la rationalité chez les individus ? est-il rationnel d'accepter dans le travail beaucoup d'incertitude et dont le retour sur investissement limité à un petit nombre d'individus. en quoi le social a à gagner à ce genre de jeu. p. 134 incertitude pas de feuille de route, risqes majeurs, opportunités de succès mais aussi d'échecs majeurs. p119 travail dans lequel on se révèle tel que l'on doit être, mais dans lequel on prend des risques. inversement le marché regarde l'individu et regarde si l'individu peut lui apporter des choses, des potentialités. Procédure de double adaptation. Pense la rationnalité au niveau de l'individu et au niveau de l'entreprise, qui accepte des emplois peu cadrés, risqués, dont elle attend un retour mais sur lesquels l'entreprise prend des risques. La théorie de l'appariement : accumulation tatonnante de l'individu incertitude se révèle des potentialités qu'ils n'avaient pas identifiées. incertitude dans un contexte de certitude, prise de risque dans un environnement de certitudes assurées. comme le dit c'est l'envers de Dejours.
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Durant la très grande majorité du vingtième siècle, la sociologie a mobilisé les concepts de classe sociale et de catégorie socioprofessionnelle. Ceux-ci avaient l’avantage d’être aisément accessibles au grand public et ils ont incontestablement favorisé la compréhension des sociétés industrielles. Cependant, leur pertinence semble s’être érodée avec la fin des « Trente glorieuses ». Parallèlement, l’essor des technologies de l’information et de la communication et surtout l’emprise de la Toile ont accompagné un brouillage de ces repères. Les analyses de Manuel Castells dans La vie en réseau et celles de Jérémy Rifkin L'âge de l'accès : la vérité sur la nouvelle économie, ont contribué à accréditer l’émergence de la notion de réseau comme nouvelle catégorie sociologique. Si une brève histoire de la notion nous rappelle que celle-ci a été forgée et utilisée par les psycho-sociologues et les anthropologues dès les années 1920, le triomphe planétaire de réseaux sociaux, tels Facebook ou Twitter, invite chacun à s’interroger. Nos sociétés postmodernes seraient-elles depuis deux décennies libérées des rigidités issues de la révolution industrielle ? 2L’analyse des réseaux sociaux postule que les caractéristiques relationnelles des personnes, décrites notamment par le nombre de leurs interlocuteurs stables, leur place plus ou moins centrale dans un réseau…, constitueraient des variables plus explicatives de leurs actions que des identifiants factuels tels leur âge, leur sexe, leur niveau de formation, leur revenu et même leur univers social d’appartenance. L’analyse structurale serait-elle ainsi en mesure d’apporter la preuve que nous serions entrés dans une société plus fluide ? Cette hypothèse heurte les perceptions de nombreux citoyens mais aussi les résultats d’enquêtes longitudinales qui confirment la persistance, voire l’accroissement, des inégalités socioéconomiques.
3Les recherches contemporaines centrées sur les réseaux s’enracinent dans les travaux de nombreux pères de la sociologie : de Durkheim à Simmel, puis plus récemment dans ceux d’Elias et Bourdieu et surtout de ceux de Granovetter. Elles ont fourni les bases d’innombrables enquêtes sociométriques explorant tant les univers professionnels, que les effets de politiques publiques ou l’organisation de la vie familiale. 1 Bernard Lahire, L’homme pluriel, Les ressorts de l'action, Paris, Nathan, 1998 4Les auteurs de La vie en réseau s’inscrivent dans une perspective qui refuse d’analyser la vie sociale au travers de la seule dichotomie : approche holistique vs. approche individualiste. Ils font la double hypothèse que les institutions seraient moins déterminantes depuis les années soixante-dix et que chacun de nous aspirerait à affirmer non seulement sa singularité mais aussi son souhait d’être reconnu comme un « homme pluriel »1. S’insérer dans des réseaux, créer des réseaux… n’est pas en soi une posture nouvelle ; le citoyen romain ou le petit noble de l’Ancien régime n’existaient que par leur appartenance à un ou des réseaux. Cependant, et peut être plus que jamais du fait de la montée des incertitudes économiques et sociales, l’individu ne peut envisager sa vie hors de toute relation structurée c’est à dire au delà d’interactions fonctionnelles et ponctuelles.
5Pour mettre à l’épreuve leurs hypothèses, les auteurs vont chercher à identifier « quelles sont les pratiques concrètes et les dynamiques de la fabrication du lien social ? Comment naissent, changent et disparaissent les relations interpersonnelles ? ». Ils ambitionnent d’éclairer les modalités de structuration des réseaux dans lesquels évolue chacun d’entre nous, tantôt « réflexifs et stratèges, mais aussi souvent orientés par leurs contextes de vie et les aléas de l’existence».
6A cette fin, les auteurs ont conduit deux enquêtes. La première a concerné 399 personnes constituant un échantillon représentatif de la population française en termes d’âges et de couches sociales. La seconde, étalée sur dix ans (1995 – 2004), a permis de suivre, grâce à des entretiens réalisés tous les trois ans, une population de jeunes. Elle visait plus particulièrement à mettre en évidence leurs processus de socialisation et l’évolution de leurs réseaux personnels.
7Les approches classiques des réseaux privilégient le repérage des liens entre personnes à un instant t. Elles débouchent sur des graphes qui mettent par exemple en évidence la densité du réseau, calculée par le ratio entre le nombre de relations citées rapporté au nombre de relations possibles. Ainsi, le réseau d’un préadolescent vivant en milieu rural sera significativement plus dense que celui d’un étudiant inscrit en licence dans une université parisienne. L’option des auteurs s’écarte des analyses de réseaux classiques. Ils ambitionnent de combiner les récits des relations des enquêtés et les différentes dynamiques de leurs réseaux sans les disjoindre ni des collectifs dans lesquels ils évoluent – institutions de formation, cercles culturels et sportifs, univers professionnels - ni de leurs contextes socioéconomiques : vie au foyer parental, autonomie par le travail, chômage…L’analyse fine des matériaux recueillis met en évidence quatre processus qui éclairent la dynamique des réseaux.
8La dissociation, processus caractérisé par une baisse sensible de la densité du réseau, marque plus particulièrement l’entrée dans la vie adulte. La socialisation « en bande » fait place à une socialisation en dyade, c'est-à-dire individualisée. La densification intervient plus particulièrement quand des ensembles très connectés sont intégrés dans le réseau initial. C’est le cas notamment quand les belles-familles se trouvent reliées au réseau initial de chacun des conjoints, ou lors de l’insertion réussie dans un groupe professionnel constitué. La centralisation caractérise l’installation en couple. Très souvent, le conjoint devient alors un quasi pivot qui reconfigure le réseau de son alter-ego. Enfin, la décentration s’observera massivement en cas de séparation des conjoints, mais elle peut aussi s’observer dans un mouvement plus lent d’autonomisation de chacun d’eux ou dans des emplois de cadre consultant.
9Par ailleurs, les résultats obtenus mettent en évidence que les réseaux entretiennent une « ségrégation douce». Plus une personne possèdera un statut socioéconomique et/ou scolaire élevé et plus elle disposera d’un réseau social ample et diversifié. Les auteurs mettent ainsi en évidence que les postulats de l’analyse des effets de structure ne s’observent pas systématiquement. Il en est ainsi de la « fermeture des triangles» qui affirme que si A entretient des relations avec B et C, alors ces derniers seront eux mêmes en relation. Comment dès lors interpréter d’éventuelles non-connexions ? Elles ne pourront être appréhendées que par le recours à l’analyse des situations concrètes des personnes : B et C résident à cinq cents kilomètres l’un de l’autre ou ont des configurations familiales opposées… ou encore ont des goûts artistiques antinomiques…
10Ainsi la sociologie mise en œuvre par les auteurs affirme que la compréhension du social réside dans un espace qui s’intercale entre les effets des cadres sociaux – objet privilégié de la macrosociologie - et ceux des actions individuelles : la microsociologie. Plutôt que de nommer leur approche « méso-sociologie », c’est le terme de « sociologie des dynamiques relationnelles » que les auteurs nous invitent à retenir. En effet, affirment-ils : « les réseaux personnels sont à la fois le fruit et le terreau des trajectoires sociales». Cette proposition implique que soient réconciliées des approches qui ont plutôt disjoint l’analyse « des structures formelles, les projets individuels et les charges émotionnelles ». Loin d’assurer que les résultats de leurs enquêtes puissent être généralisables à d’autres populations que celles étudiées tant au regard de leur nationalité – française - ou de leur âge – jeunes adultes entrant dans la vie professionnelle - les auteurs nous invitent à des recherches longitudinales centrées sur d’autres populations : migrants, personnes dépendantes…
11Ils nous engagent enfin à analyser en quoi les outils de communication du vingt et unième siècle seraient en mesure de modifier les processus qu’ils ont mis à jour. Ils avancent plusieurs hypothèses : les relations en ligne seraient plus homophiles, les liens « faibles » plus faciles à maintenir, les expériences relationnelles seraient plus diversifiées… Cependant, à leurs yeux, ces modifications ne remettraient pas en cause le paradoxe central de toute relation sociale : « La sociabilité s’affirme à la fois comme intrinsèquement désintéressée et constitue une ressource sociale essentielle ».
12Si La vie en réseau interroge les pratiques de recherches sociologiques et appelle à d’authentiques coopérations, l’ouvrage ouvre assurément des cadres d’analyse renouvelés, de nature à affiner la compréhension des sociétés d’individus qui façonnent notre civilisation postmoderne. Haut de page Notes 1 Bernard Lahire, L’homme pluriel, Les ressorts de l'action, Paris, Nathan, 1998Haut de page Pour citer cet article Référence électronique François Granier, « Claire Bidart, Alain Degenne, Michel Grossetti (dir.), La vie en réseau. Dynamique des relations sociales », Lectures [En ligne], Les comptes rendus, 2012, mis en ligne le 23 janvier 2012, consulté le 29 janvier 2012. URL : http://lectures.revues.org/7314
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L'analyse des réseaux sociaux s'est développée au cours du XIX. Travaux en constante augmentation depuis la fin des années 70.
Etudes des faits sociaux à partir des interactions entre entités sociales plutôt que par l'examen propre des propriétés de ces entités.
On distingue deux traditions au sein de l'analyse des réseaux sociaux :
1) from structuralistes analyse structurale des réseaux sociaux : elle se focalise sur la découverte des propriétés des structures relationnelles constituées par les réseaux sociaux; explique les comportements par rapport à position et rapport à ces structures. vision systémique.
2) from anthropologues de l'école de Manchester (1950) envisager les individus au sein des différents contextes relationnels auxquels ils participent. Mettent en jeu des liens de nature différente qui interagissent. réseaux individuels egocentrés.
Modalités de recueil des données relationnelles en sciences sociales :
1° enquête : faire décrire le réseau (questionnaires sociométriques, cahiers de contacts, générateurs de noms ....)
2) observation : recueil des interactions dont les anthropologues sont les témoins
3) utilisation d'archives. ex liens interlock : liste des personnes siégeant au sein des conseils d'administration.
Internet un nouveau terrain pour l'accès aux données relationnelles :
1) les données issues de l'organisation réticulaire de l'internet
2) les données provenant des pratiques relationnelles : courrier, chat, forums, groupe de travail, échnges de pair à pair, les outils du Web2. Activités qui laissent de traces récupérables. On peut aussi penser à des expé in vivo.
3) lieu d'accès aux grandes bases numériques.Bases mises en lignes / bases constituées grâce à bénévolat L'internet Movie DataBase : IMDb. Utilisent de plus en plus la dimension relationnelle : recommandation, profiling
Quelques propriétés communes aux grands réseaux :
plusieurs résultats importants au tournant du siècle par physiciens, informaticiens, mathématiciens : Barabassi / Watts
Jusque là chercheurs en réseaux travaillaient sur des graphes générés aléatoirement. A la fin des années 90 les chercheurs ont pu se confronter à des grands réseaux observés. Ces graphes réels ont révélé des propriétés inattendues.
les graphes générés aléatoirement présentent : faible clustering (proba que deux noeuds connectés entre eux soient connectés à un troisième) ; des sommets de degré équivalent ((même nb de lien associé à chaque sommet) et une faible distance moyenne.
Les graphes \"réels\" sont en général \"petit monde\" ; distance moyenne faible et fort clustering (nombreux clustersgroupes de sommets fortement interconnectés) ; ils sont sans dimension (scale free) : la distribution des degrés des sommets suit une loi de puissance.
-> concevoir des modèles de génération de graphes plus réalistes.
physiciens apportent haut degré de généralisation : même formalisation pour phénomènes différents ; mise au point de nouveaux outils adaptés à grands graphes ; intégration de la dimension dynamisuqe
Données relationnelles de l'internet, doivent être abordeées comme des archives, ce qui implique d'étudier précisément les conditions de leur production et de leur recueilet à réfléchir à la nature et au sens des relations décrites
maîtriser les spécificités de la structure relationnelle à l'étude afin d'en tenir compte. une étude relationnelle doit être fondée sur un ensembrle cohérent d'objets pour lesquels on dispose d'un relevé systématique des interactions.
Attention à ne pas exclure ce qui n'est pas ou ce qui est faiblement connecté.
autre dimension importante : distinguer la structure observée et les usages sociaux supportés par cette dernière.
ex graphe du web : deux pb : conditions de sa récupération par crawling qui impliquent des biais de mesure (mécanisme boule de neige).
quelle questin on pose au graphe : si structure , elle est incomplète ; si question sur les petits mondes inadaptée parce qu'elle ne rend pas compte des parcoours.
sans probématisation des liens qu'une sturcure continetles résultats produits même sopistiqués ont peu de chance d'être accompagnés d'une interprétation convaincante.
Contruction d'un objet d'étude réseau
- le réseau est avant tout une catégorie analystique : on peut construire autant de réseaux que l'on a de points de vue sur une même source. m^immenses, les grands réseaux sont lacunaires.
modélisation relationnelle du corpus
les liens cachés dans un réseau sociak dérivé d'un corpus documentaire
les réseaux d'affiliation cas particuliers dans l'univers des résaux : il concerne deux ensembles de sommets hétérogènes et contient uniquement des liens associant des sommets de nature différente.
souvent ces réseaux sont mis à plat car trop difficiles à traiter.
les travaux récents sur les structures d'affiliation
recherche dans les moyens d'intégrer et d'analyser des données fatalement très complexes. les réseux d'affiliation rendent mieux compte de cette complexité.
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"abstractNote": "Une analyse et une mise en perspective des pratiques enseignantes par rapport à l’usage des TIC lors de la création, de la diffusion et du partage du savoir universitaire.\n\nComprendre la place et la fonction occupées par les outils et ressources numériques dans les pratiques pédagogiques des enseignants-chercheurs à l’université : rapports aux savoirs enseignés, usages déclarés et médiations.\nAppréhender ces pratiques à travers une analyse qualitative des activités pédagogiques d’enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales.\nIdentifier les apports d’analyses croisées et pluridisciplinaires : sciences de l’information et de la communication, sciences de l’éducation, sciences du langage.\nAccéder à un corpus de recherche collective ouvert, illustré par de nombreux extraits d’entretiens.\nSituer en France et à l’international la réflexion engagée sur la pédagogie universitaire avec le numérique dans l’enseignement supérieur.\n\nCet ouvrage s’adresse aux enseignants et chercheurs en sciences humaines et sociales, ainsi qu’aux personnes impliquées dans la pédagogie universitaire avec le numérique et dans la formation de formateurs. En outre, il est une ressource pour les étudiants préparant des concours de recrutement dans le secteur de l’enseignement",
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"abstractNote": "Cet article propose quelques hypothèses relatives à l’impact des technologies de l’information et de la communication, en particulier celles communément appelées Web 2.0, sur les processus de construction et de diffusion des connaissances. L’approche choisie se fonde sur la mise en perspective des travaux de François Lyotard, consacrés à la pragmatique des savoirs narratifs et scientifiques, avec le développement de ces « dernières » technologies et de leurs usages. L’analyse s’appuie sur l’observation de phénomènes tels que la percolation des usages et la porosité des sphères privées, professionnelles et académiques. Elle montre comment se développent, chez les apprenants comme chez les enseignants universitaires, des conceptions épistémiques qui semblent héritées des leurs pratiques et de leurs usages privés de ces technologies.",
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"abstractNote": "The benefits of teaching with Wikipedia in higher education have been investigated for more than a decade and practitioners have claimed a fairly uniform set of outcomes. Although Wikipedia is a global knowledge platform, many studies of the benefits of teaching with Wikipedia have been conducted in U.S. higher education institutions. The authors taught with Wikipedia in writing classes at the University of Sydney, Australia, surveying and interviewing students to both verify the traditional benefits of teaching with Wikipedia and investigate a new set of perceived benefits. This study finds evidence that students who worked with Wikipedia in the writing classroom remained neutral in their opinions as to the legitimacy of information on Wikipedia and skeptical as to its utility in mastering writing course outcomes.",
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